1、世纪50年代以来，著名的教育理论有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。
2、教育领域中，认知理论是当代著名理论之一，瑞士心理学家皮亚杰是其代表人物。这一理论侧重于探讨个体认知发展过程，认为个体通过适应与同化之间的动态平衡来不断建构知识，促进智力成长。精神分析理论同样在教育理论中占据重要地位，由弗洛伊德与艾里克森共同推动。
3、当代著名的教育理论包括结构课程理论、实验教学论体系、掌握学习理论以及全面和谐教育思想。结构课程理论由美国教育家布鲁纳提出，其核心观点是强调学习资料的基本结构，提倡早期学习和发现学习。
1、《教育的情调》：《教育的情调》由马克斯·范梅南和李树英共同编著，深入探讨了教育中的情感因素及其重要性。这本书强调了情感在教育过程中的核心作用，对于理解学生的心理和情感需求具有重要意义。
2、最值得看的教育教学理论著作如下：作品：《给教师的建议》，作者：苏霍姆林斯基。作品：《爱情的教育》，作者：苏霍姆林斯基。作品：《帕夫雷什中学》，作者：苏霍姆林斯基。作品：《西方教育史》，作者：博伊德。作品：《希腊的学校》，作者：弗里曼。
3、教育理论书籍有很多，主要包括以下几类： 教育学原理类书籍 此类书籍主要探讨教育的本质、目的、内容和方法等基本原理。如《教育哲学》、《教育概论》、《教育学基础》等，这些书籍帮助人们理解教育的核心理念和基本原则。
多元智能理论是一种关于智能构成的理论，认为智能是多元的，每个人都有自己独特的智能组合。具体来说，多元智能理论包括以下八种智能：语言智能：指运用口语表达思想或运用书面文字传达信息的能力。语言智能高的人适合从事律师、演说家、编辑、作家、记者等职业。逻辑数学智能：指有效地运用数字和推理的能力。
多元智能理论是一种认知心理学理论，由哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳在1983年提出。该理论认为，人类的智能并非单一维度，而是由多种不同的智能构成，这些智能在不同个体之间存在差异。
多元智能理论是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念。多元智能理论是霍华德加德纳提出来的，多元智能理论改变了传统的仅以语言和数学智能衡量人的智力水平的评价，它强调人的智能是由互相联系却又各自独立的多种能力组合而成。多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论。
