1、情感态度：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。
2、教学过程 引入 利用多媒体展示一休图片，讲述关于一休的故事，提出问题，激发学生兴趣。游戏探索 通过摸棋子游戏，引导学生分清“一定”、“可能”与“不可能”的概念，体验事件的可能性。应用到生活 通过看图、猜人等游戏，加深对可能性的理解，将知识应用到实际生活中。
3、可能性教案 篇1 教学目标： 使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
4、人教版小学数学课件篇一：《可能性》教学目标：知道事情的发生的可能性有大有小，领悟到可能性大小与数量多少之间的密切关系，正确判断事情发生的可能性大小。培养学生的归纳、推理和判断能力。在参与丰富的数学活动中获得积极的情感体验和团结合作精神。
5、各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可 能性》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程这几个方面进行说课。
6、统计与概率。本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
1、这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数加减法的基础上进行教学的。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 教学目标： 知识与技能目标 通过猜测—验证—应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用 过程与方法目标 能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。
2、教学目标 知识技能 初步体会整数的运算定律在小数中仍然适用。能运用乘法运算定律使小数计算简便。过程与方法 让学生经历自主探究的过程，培养学生的观察比较的能力，培养合理运用所学的知识解决新问题的能力。发展学生思维的灵活性，培养学生感悟、运用知识的能力。
3、教学内容 小数乘法的计算方法积的近似值有关小数乘法的两步计算整数乘法运算定律推广到小数教学目标 探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
4、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？生：两个因数都是小数。（2）师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？（3）师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算40.8呢？如果能，应该怎样做？请同学们尝试在练习本上完成。
●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
《小数乘整数》教学设计 教学内容：人教版第九册第一单元P2-3页，例1和例2。教学目标：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的 方法 。理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会正确地进行笔算。感受小数乘法在生活中的广泛应用。
意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。
教学例1（在买风筝的活动中引入小数乘整数的学习）课件显示风筝专卖店的一角，动态、醒目地逐一闪动四种形状各异、价格不同的风筝。也可用吹塑纸剪好四种风筝一一贴在黑板上，同时标上它们的价格。1．看图叙事导入。
准确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是苏教版小学数学五年级上册第五单元《小数乘整数》的内容，本节课是小学数学的数的计算的方向。在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算能够起很好的铺垫作用。
．用含有字母的式子表示数量关系。2．解决问题：每本练习本x元，买5本一共要多少元？3．揭题：这节课我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。探究新知 1．出示教材第58页例4。
学生会想到用字母表示数。 揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。 互动新授 （一）教学用字母表示运算定律。 你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？（出示运算定律表格） 为了教学统一，可以规定学生用字母a、b、c来表示数字。 先自主思考，再尝试表示。
板书：含有字母的式子可以表示一定的数量关系） 在以前的学习中你碰到过这样的情况吗？ （1）用字母表示公式 请看：如果正方形的边长用a表示，周长用c表示，面积有s表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？ 合作探究：学生在小组中交流用字母表示公式的写法，进行
．用字母表示运算定律。加法交换律是 a+b=b+a；加法结合律是 （a+b）+c=a+（b+c）；乘法交换律是 ab=ba；乘法结合律是 （ab）c=a（bc）；乘法分配律是 （a+b）c=ac+bc。3．用字母表示常见的数量关系及计算公式。
一种零件有一面是三角形，三角形的底是6厘米，高是4 厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米？（单位：厘米） 指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。 （ 单位：厘米） 上图是一个平行四边形，看图填空 平行四边形的面积是12平方厘米，三角形ABC的面积是（ ）平方厘米。
《三角形的面积》一课属于“图形与几何”，是小学数学人教版五年级上册的学习内容。教材把内容安排在学生学习了三下《长方形的面积》、四下《三角形的认识》以及五上《平行四边形的面积》等知识之后。
小学数学《面积的变化》教学设计：教学目标 学生将经历“猜测验证”的探究过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。 通过实际操作和观察，学生将进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣。
学具准备：方格纸、圆片、正方形、三角形、小印章等。教学材料：课件，用于展示面积与周长的区别、面积测量的方法等。学习过程 激情导课 引入话题：本节课我们探索“面积”的奥秘。
《多边形的面积复习课》教学设计 教学内容：多边形的面积复习 教学目标： 1．回忆已学图形的面积公式推导过程，弄清图形的面积之间的联系，使之形成网络。熟练掌握面积公式。 2．灵活运用面积公式解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
1、指名学生汇报，预设（①我坐在第一组第二张桌子；②我坐在教室中间的位置；③我坐在第五行靠墙的位置）教师对学生的回答一一点评 指出：要确定自己的位置，一个条件是不够的，至少需要两个条件。
2、一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的：“使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；使学生能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置；让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。
3、以“确定位置”一课为例，两位教师的不同教学目标导致了截然不同的教学设计。一位教师设定的教学目标是“掌握用‘数对’确定位置的方法，并能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置”。
4、《确定位置》教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级上册80——81页。教学目标： 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 能在方格纸上用数对确定位置。 结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。教学重点：能按照从左往右、从前往后的顺序，用数对确定位置。
5、确定恰当的教学目标 教学目标既是教学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结果。小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求，也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。
