1、小学四年级数学《近似数》教案 教学目标 理解概念：通过生活实例，使学生能理解精确数与近似数的概念。掌握方法：掌握四舍五入求近似数的方法，学会省略数的万或亿后面的尾数来求出近似数。培养能力：培养学生观察生活，运用数学解决问题的能力。教学重点 区分概念：正确判断生活中的近似数与精确数。
2、《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。
3、第（2）题，这道题出现的数对是（△，4），列数用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第4行，所以王洁是四年级的学生。 第（3）题，这道题出现的数对是（4，○），行数用符号表示，不能确定是第几行，只能确定都在第4列，因此可能是四班的。 第10题。
4、教授四年级学生近似数的概念，首先要明确近似数的定义：近似数是我们在日常生活中用来估算或估计的数字，不是精确值。比如，当我们说一个房间大约有20平方米时，这个“大约”就是近似数。接着，介绍四舍五入的概念：这是一种常见的产生近似数的方法。
5、四年级求近似数的重点：精确数与近似数的特点：精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。用四舍五入法保留近似数的方法：根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。
四年级万以内的近似数内容如下：近似数（approximatenumber）是指与准确数相近的一个数。如：我国的人口无法计算准确数目，但是可以说出一个近似数。与实际数字比较接近，但不完全符合的数称之为近似数。对近似数，人们常需知道他的精确度。
近似数（approximatenumber）是指与准确数相近的一个数。其中，准确数即这个数的最原始数据，没有经过约分、化简、或者四舍五入等任何运算之前的表达方法。近似数即经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与原始数据相差不大的一个数。
四年级近似数是指与准确数相近的一个数，它是经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与原始数据相差不大的数。以下是关于近似数的详细解释：定义：近似数是与准确数相近的一个数。它没有经过约分、化简等运算之前的精确表达，而是通过四舍五入、进一法或去尾法等方法得到的。
1、个数最高位上的数大，这个数就大。③、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。“万”做单位的数：小结：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。
2、读写大数的方法：读数方法：- 原则：根据四位分类原则，从高位开始，逐级阅读。每四位一级，从右到左依次为个级、万级、亿级等。读亿级和万级时，按照每一级的阅读方法读，只需在后面加上“亿”或“万”字。- 注意事项：每级末尾的零不读；其他数位有一个零或连续几个零，只读一个零。
3、数的写法 ：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。数的组成 ：308 4000 0860是由3个百亿、8个亿、4个千万、8个百、6个十组成；也可以说是由308个亿、4000个万、860个一组成。
4、“大数的认识”是数学课本的一课。所谓的“大数的认识”指的是学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。
5、求亿以上数的近似数，先分级，看亿级的数是多少，再看“千万位”上的满5，再按“四舍五入法”求近似数，最后不要忘写“亿”字。求亿以下的近似数，当千位上的数字等于或大于5时，则向万进1同时加上“万”字，当千位上的数字小于5时，则把万位后面的尾数舍去，同时加上“万”字。
6、大数的认识”是数学课程中的一课。这一课程在学生已经掌握万以内数的基础上，进一步介绍更大数的概念以及在日常生活中的应用。学生需要掌握大数的读写方法，并在数据收集过程中理解和运用近似数。大数在日常生活中无处不在，对大数的认识不仅是万以内数学习的延伸，也是学生必须掌握的基础数学知识之一。
1、用四舍五入法表述，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。用有效数字的个数表述，有四舍五入得到的近似数，从左边第一个不是零的数字起，到末位数字为止的数所有数字，都叫作这个数的有效数字。四舍五入的意思是指被舍去部分的头一位数字小于五，则舍去；如大于或等于五，则被保留部分的最后一位数字要加1。
2、近似数的知识点如下：求小数的近似数用四舍五入法：（1）保留整数，看十分位的数，十分位上满五进一，小于五舍去。如： 0.884≈1 （2）保留一位小数，看百分位（第二位小数）数，百分位上满五进一，小于五舍去。
3、近似数的知识点如下：定义 对于参加同一个会议的人数，有两个报道。一个报道说：“会议秘书处宣布，参加今天会议的有513人。”这里数字513确切地反映了实际人数，它是一个准确数。另一报道说：“约有五百人参加了今天的会议。”五百这个数只是接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数。
4、近似数（approximate number）是指与准确数相近的一个数。其中，准确数即这个数的最原始数据，没有经过约分、化简、或者四舍五入等任何运算之前的表达方法。近似数即经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与原始数据相差不大的一个数。
5、积的近似数知识点是求积的近似数时，首先要明确要保留的小数位数，然后看它的下一位按照“四舍五入”的方法求出近似数。四舍五入法定义：在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。
6、北师大版数学四舍五入知识点出现在四年级上册第一单元近似数的学习中。
1、近似数（approximatenumber）是指与准确数相近的一个数。如：我国的人口无法计算准确数目，但是可以说出一个近似数。与实际数字比较接近，但不完全符合的数称之为近似数。对近似数，人们常需知道他的精确度。
2、四年级近似数是指与准确数相近的一个数，是经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与原始数据相差不大的数。近似数的有效数字是指从左边第一个不是零的数字起，到末位数字为止的所有数字。
3、近似数（approximatenumber）是指与准确数相近的一个数。其中，准确数即这个数的最原始数据，没有经过约分、化简、或者四舍五入等任何运算之前的表达方法。近似数即经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与原始数据相差不大的一个数。
4、近似数是指与准确数相近的一个数。其中，准确数即这个数的最原始数据，没有经过约分、化简、或者四舍五入等任何运算之前的表达方法。近似数即经过四舍五入、进一法或者去尾法等方法得到的一个与原始数据相差不大的一个数。
5、一个数与准确数相近，这一个数称之为近似数。取近似数，一般用四舍五入的方法，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精 确到哪一位。单独一个“2”不能说是近似数。
1、写出十个近似数四年级如下：上海面积6300平方公里。上海火车站春运客流量12万人次。中国人口数量13亿。闪电每秒行30万公里。2008年北京人口1633万。某厂1998年的产值约为1500万元，约是1978年的12倍。1999年我国国民经济增长8％。马路的车流量一天大约为2万。
2、近似数有：30.840.500.183。近似数，也被称为近似值，是指一个数与准确值相近的数值。在日常生活中，我们经常使用近似数来描述某些无法精确计量的数量或概念。近似数的使用可以简化计算，方便我们理解和处理数据。
3、生活中的10个近似数如下：构成一个人体需要大约要500万亿个细胞。一般说谁活了多少年，实际上就是近似多少年。我们年级有97人，买门票大约需要800元。五一长假，到某地旅游的有30万人。10千克苹果平均分给3个人，每人大约分33千克。中国的国土的面积约为九百五十万平方公里。
