1、结论二：滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度有关。压力越大，滑动摩擦力越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 结论是由所做实验得出，更有说服力，学生更易接受。对于结论一，也许学生很难接受，但通过实验数据分析，的确可以得出滑动摩擦力与接触面大小无关，要让学生摆脱长久的错误的思维定势。
2、摩擦力的大小主要与两个因素有关：接触面间的压力大小：在接触面粗糙程度一定的情况下，压力越大，摩擦力越大。这是因为压力的增加会导致接触面之间的相互作用力增强，从而增加了阻碍物体相对运动的力。接触面的粗糙程度：在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。
3、摩擦力大小与速度的大小无关。原因如下：摩擦力定义：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力影响因素：摩擦力的大小主要取决于两个因素——压力和接触面的粗糙程度。
4、最大静摩擦力的大小与正压力接触面的粗糙程度有关。fm=μ0·N（μ≤μ0） 静摩擦有无的判断：概念法（相对运动趋势）；二力平衡法；牛顿运动定律法；假设法（假设没有静摩擦）。 第三节力的等效和替代 力的图示 力的图示是用一根带箭头的线段（定量）表示力的三要素的方法。
5、作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要考虑到课本知识巩固积累和运用，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案模板，希望对大家有所帮助。
1、提出问题1：摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？ 高中物理摩擦力教案设计二 教学目标 认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向 根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
2、本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理，在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
3、教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
4、教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。
5、高中物理《摩擦力》说课稿模板 本文是我整理的高中物理《摩擦力》说课稿模板，希望对大家有所帮助。 教材的特点 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
6、高中物理《摩擦力》教学设计 教学目标： （一）、知识目标： 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。
前面我们已经学习了二力平衡的知识，那位同学给我们分析一下，如图手持杯子静止时，玻璃杯受到什么力？ 引导学生分析讨论 这个力不是弹力，这个力就是摩擦力。 摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。 新课讲授 讲授实验内容，体验摩擦力 在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。
#初二物理摩擦力教学教案篇1# 学生情况分析 本学期高二年级物理课教学，根据学生的成绩分析得出，学生基础普遍比较薄弱，对必修2内容掌握比较好的学生不多。学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。所以在本学期的教学中应注重基础知识回顾，重点是与会考知识点的结合。恰当的处理教学内容的深度与难度。
《摩擦力》讲稿？教案吧。 【教材分析】本节包括以下三部分的内容：1．摩擦力；2．探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；3．科学世界：摩擦与我们。本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间。
师：这种一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，叫做滑动摩擦。在滑动摩擦过程中产生的力，叫做滑动摩擦力。师：摩擦力的方向如何？生：与物体相对运动的方向相反。
在教学过程中，首先要帮助学生建立摩擦力的概念，这是理解后续内容的基础。接下来，通过一系列实验，引导学生探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小、物体间相对运动方向等因素的关系。这些实验不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们掌握科学研究的方法。
猜想与假设：学生根据实验体验，提出影响滑动摩擦力的因素，如压力、接触面粗糙程度等。实验设计：采用小组合作的方式，设计实验探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。教师强调控制变量法的应用，确保实验结果的准确性。实验实施：学生分组进行实验，记录实验数据，观察实验现象。
实验一：探究摩擦力与接触面积的关系 固定木块，改变其放置方式，用弹簧测力计拉动木块，记录数据。得出结论：接触面积越大，滑动摩擦力越大。实验二：探究摩擦力与压力大小的关系 改变放置在水平桌面上的木块上的重物质量，从而改变对桌面的压力，再次用弹簧测力计拉动木块，记录数据。
首先，通过实验让学生亲身体验摩擦力，设计手在桌面上拖动和握玻璃杯的实验，引导他们观察并猜想影响摩擦力的因素，如压力和接触面粗糙程度。接着，通过小组合作，设计实验探究滑动摩擦力与这两个因素的关系，培养他们的科学探究能力。
压力越大，滑动摩擦力越大。这可以解释为什么我们在冰面上滑倒时比在干燥的地面上滑倒时要困难。因为冰面较软，我们在冰面上的压力会分散到更大的面积上，导致我们的滑动摩擦力减小。接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。这可以解释为什么我们在雨天走路时比在晴天走路时要更加小心。
物体间的正压力：滑动摩擦力与物体间的正压力成正比。当两个物体接触并产生滑动时，它们之间的正压力会直接影响摩擦力的大小。正压力越大，物体之间的摩擦力也越大。这是因为正压力会增加接触面间的分子间相互作用力，从而增大摩擦力。
可启发学生通过手在衣服上、桌面上、书本上的滑动来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关。 学生应该能猜到：与接触面的粗糙程度、压力（重力）、接触面的大小有关。在学生讨论猜想的同时，将学生提出的主要问题列在黑板上。针对所提出的问题，设计相应的实验方案。
